六安9位一线教师全面评析今年高考试卷

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2025高考顺利收官

今年的试卷难易程度如何？

试题有哪些特色？

给下一届考生带来哪些启发？

针对大家关心的问题

记者专访了

六安一中、六安二中、

六安一中东校区、六安二中河西校区

六安中学、皖西中学

一线名师解读各科高考试卷

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语文

以课本为锚点，以思维为引擎

——2025年全国一卷语文试卷评析

六安一中

陈露

今年的全国一卷语文试题整体难度把控得当，在保持稳定的基础上谋求创新与突破。这套试题给人的初览印象是“情理之中”的时代热点呈现。阅读Ⅱ延续了双文本形式，选用了老舍的小说与自述文字，两篇虽体裁不同，却共同聚焦于民族苦难历史的书写：无论是群体小人物的颠沛流离，还是个体在日寇入侵下的无助与抗争，都引导考生思考个体与国家“皮毛相依”的紧密关联。这一主题在作文题中得到了有力呼应：三则来自不同作家作品的材料主题关联、逻辑递进，由阅读带来的思考指向写作实践，体现了读写深度融合的理念，彰显了学科育人、培根铸魂的价值导向。

“情理之中”的内容让考生倍感亲切，而“意料之外”的命题形式创新与理念革新则更令人欣喜，也为我们语文学习指明了方向。例如，阅读Ⅰ第3题创造性地将以往语用题的“补写”融入语段阅读，考察逻辑思维与概括能力；第4题引导学生根据上下文推断提问内容，培养问题意识和探究精神；文言文阅读是由取材于《左传•昭公二十四年》《列女传》《韩诗外传》《考信录》的四则材料构成，展现了一个虚构的故事如何在历代著述中被逐步“坐实”为“史实”的过程，为考生的批判性思考创设情境。

那么，这套试题对我们日常教学和复习备考带来了哪些重要启示呢？笔者认为至少可从以下三个方面深入探讨：

一、教考衔接，立足课本：在教材与试题的双向奔赴中筑牢根基

试题与教材的显性关联集中体现在阅读Ⅰ第5题及作文材料中。第5题要求学生将文本材料与柳宗元《种树郭橐驼传》的养护理念进行对比，并分析差异成因，这既是对课本经典文章的深化理解，也是在比较中实现对两篇文本的精准把握。作文材料的第二则选自艾青名篇《我爱这土地》，试题巧妙勾连初中课文，将鼓书艺人的无语凝噎与艾青为祖国歌唱的嘶哑喉咙并置，其精神内核让人自然联想到统编高中语文教材“从苦难到新生”的单元人文主题。这启示我们善用、用足统编教材，将经典文本读深读透，不仅是培育学科素养的根基，也是拓展解读其他文本的密钥。

更值得关注的是试题对教学的潜在导向价值，它使一线语文教学更具现实意义。例如，作文题中第二、三则材料均取材于现代诗歌，对学生现代诗歌的理解与鉴赏能力提出了明确要求，这无疑倒逼教学需更加重视现代诗歌单元。再如，高中学习任务群虽设有《红楼梦》整本书阅读，却因高考不直接考查而常被学生忽视，此次阅读Ⅰ文本取材于《种植入门问答》，其语体风格与《红楼梦》颇为接近——若学生具备《红楼梦》的阅读积淀，理解此类文本便会事半功倍。这提示我们经典阅读的价值远超应试范畴，其浸润的语感与文化素养是应对复杂文本的深层支撑。

二、逻辑为链，问题意识：在思维进阶中培育学科核心能力

语文的本质在于思维，在于思想与认知的表达。阅读Ⅰ的材料《种植入门问答》看似探讨花草种植的十五个问题，实则构建了一个层层递进的逻辑闭环，其背后蕴藏的正是严谨的系统思维与逻辑思维。这篇阅读的第4小题，它要求考生基于行文逻辑主动提出一个可能的问题。这启示我们：在人工智能时代，“学会提问”已成为关键能力。唯有高质量的问题，方能激发高质量的回答。这份试卷虽未明言“人工智能”，却处处体现着人工智能时代对人的要求，它正引导学生运用语言能力与思维能力去应对AI带来的核心挑战：如何在理解的基础上，运用逻辑思维进行深度分析。

这样的试题设计具有鲜明的导向性，思维能力强的学生必然脱颖而出。它要求我们一线教学必须转型，不能再沉溺于让学生机械刷题、猜测答案，而应重构课堂，聚焦于培养学生的系统思维、逻辑思辨和精准表达等核心素养。 这无疑是一道具有重要示范意义的试题，为未来语文教学指明了方向：语文，应是思维的体操。

三、开放性与思辨性：在限定与自由的张力中激活思维潜能

这套试题设计彰显了开放性与思辨性的深度融合。例如，第4题鼓励考生提出“预判天气”“浇水量标准”等个性化问题，其核心在于要求理由必须紧扣文本逻辑链，体现了开放中的严谨。第14题则更侧重综合能力的考查，它要求考生首先概括崔述运用前三则材料所阐释的核心观点（考查综合归纳能力），进而就崔述的观点展开个性化评述（考查辩证思维与批判性思维）。

这种融合在作文题中体现得尤为明显。三则材料内涵丰富且相互交织：材料一“开不了口”既流露方宝庆对孩子的疼惜，也折射其身处历史洪流中的坚韧与温情；材料二以“嘶哑的喉咙”歌唱的鸟，象征诗人饱经磨难却依然深沉执着的家国情怀；材料三则直指“一个民族已经起来”，宣告民族新生的曙光。它们共同构建了中华民族近现代从屈辱蒙难（国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘）到觉醒呐喊、救亡图存，最终走向振兴自强的宏大叙事背景，为考生提供了多维度的立意空间，充分体现了题目的开放性。

然而，开放性并非意味着随意发散。考生若不能深入材料的审美意蕴，把握其内在关联，在回望历史与展望未来的宏大视野中，深刻思考个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等辩证关系，从而体认“民族魂”的丰富内涵，则容易陷入空泛而难以获得高分。这启示日常教学：在鼓励个性化表达、给予审美阐释自由空间的同时，应着力引导学生摒弃非此即彼的简单判断，培养多维度、深层次的思考习惯。

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数学

重视基础知识 突出主干内容 强化思维考查

——2025年高考新课标I卷数学试卷评析

六安一中东校区高三数学备课组长

刘清尧

万众瞩目的2025年高考数学试卷终于揭开神秘面纱，其中新课标I卷延续高考改革思路，深化试卷结构创新，注重考查必备知识、关键能力和学科素养，强化思维能力考查，突出思维过程和思维品质，服务拔尖创新人才选拔。试卷精细把握学情教情，科学调控试题难度，精确区分考生，提升人才选拔质量，助力教育强国建设。

一、优化试卷结构，发挥高考核心功能

2025年新课标I卷延续了2024年新课标卷的试卷结构，让学生有更多的时间进行思考与探究。不断改变试题内容与考查顺序是近几年高考数学新课标卷的一大特点，2025年新课标I卷继续保持这一做法，灵活确定试题内容和考查顺序。

例如风靡了一年的新定义题型今年未考查，而是在第19题考查了导数与三角函数结合的压轴题；各种模考卷中多次出现的解三角形解答题也没有考，而是在第16题考查了一个数列的解答题；第18题圆锥曲线也与常规的联立方程考查不同。这样的调整有助于打破教学中僵化、固定的训练模式，防止猜题、押题，有效考查了学生的应变能力。

解答题的结构也做了调整，由原来仅有的两道题3问调整为3道题3问，其现实意义如下：一是随着问题的增加，试题的评分标准也会相应调整，从而更加全面、客观地评价学生的作答情况；二是为学生搭建平台，引导其层层递进，分步得分；三是更好地发挥了选拔功能。

2025年新课标I卷进一步贯彻“低起点、宽入口、多层次、高落差”的调控策略，试题按照由易到难、由浅入深的层次结构进行整体布局，有助于学生正常发挥，充分体现了“以人为本”的命题理念。全卷适当增加基础题比例，合理控制中等题数量，适度提升压轴题难度，科学设计解答题的梯度，使易、中、难试题的比例分配更为恰当，让学生的获得感更强。例如，新课标I卷基础题、中档题总分在113分左右，只要学生基本功扎实，都能取得不错的分数。而压轴题难度跃升，区分效果更理想，选拔功能更科学。

二、强调基本概念，深化基础考查

“四基”是数学学习的核心内容，是形成数学关键能力、发展数学核心素养的支柱。新课标I卷全面检验学生的基础知识掌握情况，同时兼顾对其能力与素养的深入考查。

选择题前6题、多选题第1题、填空题前2题、解答题第1题以及第16题第1问，第17题第1问，第18题第1问均为常规基础题，涉及复数概念、集合运算、圆锥曲线的离心率及标准方程、向量坐标运算、函数的性质、函数的切线、等差数列定义、等比数列的性质、独立性检验、正三棱柱概念、线面位置关系等知识点。这样的安排有利于在各种题型的初始阶段稳定学生的心态，增强学生的信心。

新课标I卷不回避对核心基础知识的考查，例如在近四年中均对“离心率”这一知识点进行了考查，而切线问题也是新课标卷经常考查的知识，通过对这些基础知识连续多次的深化考查引导教学。

新课标I卷也重视在现实情境中运用基础知识解决问题，如第6题帆船比赛中的向量应用题，需将视风风速、真风风速等概念转化为向量线性运算问题；第15题通过超声波检查结果分析疾病关联性，要求考生利用列联表进行独立性检验。这类题目均是基础知识的简单运用，既考查数学知识迁移能力，又引导学生关注生活中的数学问题。

三、聚焦主干内容、深入考查核心知识

主干内容是支撑整个高中数学课程的一条主线，也是历年高考数学考查的重点。数列、三角函数、概率与统计、立体几何、解析几何、函数与导数等主线内容都进行了重点考查，分值达到了135分,占全卷总分值的90%。这些主干内容作为考查学生数学核心素养的重要载体，其考查力度正逐渐加强，在教材课时方面也占有较大的比重。试卷围绕这些主干内容和核心知识，多层次、多角度地进行考查，例如函数与导数、解析几何这两个模块，均设置了三道小题、一道解答题，分值分别为32分和33分，两个模块合计约占总分值的43%，体现了“削枝强干”的命题思想。

四、创新试题设计，突出思维能力考查

试题注重在知识网络交汇点设题，促进各分支知识本身的纵向延伸，同时增强知识分支间的横向拓展。试题侧重检测学生数学知识体系的构建程度，要求学生在面对具体问题时，能将学习到的各个模块的知识有机结合并综合应用，引导学生构建自身的整体数学知识网络。

例如选择题第8题将对数运算与对数函数图象性质结合，需综合运用函数知识、不等式手段以及数形结合数学思想；多选题第11题考查三角恒等变换与解三角形，要求考生熟练运用角度关联与变换进行分析，凸显了逻辑推理与数学运算核心素养。当然，因为这两道题均为选择题，所以第8题也可使用特值法排除，第11题由易于推导出的A选项猜出角C是直角，可使得后续问题易于处理。因为合情推理本身就是发现问题的一个重要手段，这样的做法可培养学生思维的灵活性。

填空题第14题以摸球为情境，需要读懂题目以后仔细分析，主要考查概率理论的基础知识，包括离散型随机变量及其分布，随机变量的数字特征等，检测数学建模与数据运算能力。该题理解题意对学生来说可能是个挑战。

解答题第17题立体几何图形比较常规，但创新考查了棱锥外接球球心的位置，需考生联想图形特征并运用常用代数手段解决问题。此处球心的寻找既可以使用坐标法硬算，也可利用综合法借助中垂面快速确定，体现思维的多样性。第18题解析几何解答题将向量作为工具融入，具有较好的指导性，同时将轨迹问题与长度问题融合，进一步提升了板块知识的整合度。无论是第17题第2问球心的寻找还是18题第2问向量的引入，都体现了“多想少算”的考查思路，检测了思维的发散性。

压轴题第19题以三角函数为载体考查导数应用，第（2）问属于构造类问题，关键在于把问题转化到一个周期上考虑，结合余弦函数单调性来解决问题，命题视角较为独特。第（3）问逻辑词扎堆，应结合前两问以及存在任意性双逻辑问题的逻辑词就近处理原则来解决，对学生能力要求非常高。

五、注重回归教材，强化考教衔接

在当前教育教学中，轻课标重押题、轻教材重教辅、轻教学重刷题的现象较为普遍。因此，回归课标、回归教材、回归课堂就成为高考命题的重要导向，旨在引导一线教学减负增效。

2025年新课标I卷中绝大部分试题的背景均源自数学教材中的例题与习题，旨在全方位展示教材在知识巩固、能力提升、知识拓展、深化理解与应用等多个层面的积极作用，充分彰显了教材作为高考备考基石的地位，旨在引导学生充分认识到教材的重要性，并加强对教材内容的深入理解和全面掌握。

例如第19题第（1）问既可使用和差化积公式，也可结合正弦函数图象找导函数零点。此处引导老师要深耕课堂，回归教材，不要盲目刷题。如果老师在上新课时就讲清和差化积公式和积化和差公式的推导逻辑，那么学生就不需要记忆这八个公式，在需要时自己推导则可。如果老师平时不是要求学生记忆这个结论：“在 △ABC中，若 sin A = sin B，则A = B”，而是理解其背后原理，那么学生在此处求完导后也不会一筹莫展。

总之，2025 年新课标I卷通过合理设置试题试卷，不但让学生能够学有所获、考有所得，而且实现了“让优秀的学生得高分，让努力的学生能得分”的目标，使高考成绩既增信心，又暖人心。

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英语

2025年高考全国一卷英语学科试题分析

六安二中河西校区

樊良训

2025年高考英语全国一卷试题在考查基础知识和基本技能的同时，进一步增强试题开放性，注重情境设计，加强对创新能力、文化意识和思维品质的考查。试题的选材体现德智体美劳“五育并举”的命题理念，旨在培养符合英语学科素养、具有家国情怀与国际视野的现代化人才，落实“立德树人”的育人目标。今年的试题结构、题型设置、考点的分布与去年保持相对稳定。

聚焦立德树人，强化高考育人功能

2025年高考英语全国一卷试题借助情境化设计，巧妙地将价值观塑造融入对学生关键能力、学科素养与思维品质的考查中，深刻融合了社会主义核心价值观与中华优秀传统文化精髓。试题素材既立足本土，弘扬文化自豪感，又面向国际，深化人类命运共同体理念，致力于培养学生的爱国情操与国际视野，完善道德修养，推动德智体美劳全面发展。

例如：听力第10段材料讲述利用绘画项目唤起海滨居民对气候变化的关注，凸显美育的现实意义；阅读D篇锁定全球性微塑料污染挑战，重点呈现中国科研力量提出的应对策略，展示其务实作风与生态文明建设的中国贡献；完形填空叙述了作者因搬家将个人物品低价出售给他人的故事，巧妙地将个人（物品）价值与人际关系和社会环保价值融合在一起，引发思考；语法填空语篇则围绕融合了古老围棋文化、人工智能与当代艺术的展览主题展开，体现了传统哲理与现代技术的创造性交汇；阅读七选五部分描绘一位大学咖啡馆员工勤勉工作、全心服务学生的故事，传递了劳动价值与敬业精神；读后续写语篇描述主人公在家庭聚会产生误会后，经过内心挣扎主动上门致歉的经历，彰显了勇于担责与宽厚包容的宝贵品质。

深化基础性考查，强化思维品质培养

2025年高考英语全国一卷严格遵循高校人才选拔标准与普通高中英语课程标准，聚焦学生核心素养的全面提升。通过科学设计，在重视考查基础语言知识与核心语言技能的同时，促进学生思维品质的培育与进阶，为高校选拔人才提供多维评价依据，助力外语教育提质增效。

1. 深化基础性考查，夯实语言能力基础

2025年高考英语全国一卷继续深化语言能力基础性考查，强调对语音、词汇、语法、语篇、语用知识的内化掌握和恰当运用，以及对中外文化知识的理解掌握，强调结合具体语境和交际情境，运用基本语言能力实现准确理解和有效表达。试卷主要围绕基础的理解性技能和表达性技能进行考查，如听力部分主要考查获取具体信息、进行简单推断的能力，阅读部分强调读懂文章基本内容以及掌握具体细节信息的能力，语言运用部分主要考查学生在阅读理解基础上准确运用词汇和语法结构的能力，写作部分强调准确恰当地运用基础的词汇和语法结构进行书面表达的能力。

2. 考查关键能力，促进思维品质发展

2025年高考英语全国一卷继续加强内容和形式创新，优化试题设问角度和方式，增强试题的开放性和灵活性，引导学生进行独立思考和判断，培养逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力。

例如：听力第8段对话就目前电视中高质量节目少、充斥着真人秀和游戏节目的现象进行讨论，以及阅读C篇以交通方式变迁为切入点，分析车轮上的生活对传统生活方式的冲击，均引导学生培养并运用批判性思维；阅读A篇探讨交通运输领域的碳排放问题，通过数据对比和利弊分析指出未来能源改革的方向，强调加快绿色能源的发展，体现了“指出问题——分析问题——探索方案”的高阶思维逻辑；写作第一节以班级英语报增设栏目为情境，要求学生从“Fun at my school”和“Guess who am I”两个选项中做出选择并说明理由，旨在综合考查学生的思辨性、实用性和创造性写作能力。

发挥正向引导作用，推动高中英语教学提质增效

2025年全国一卷英语试题紧扣课程标准，突出了基础性、综合性、应用性和创造性，同时也贴近考生生活实际，对英语教学具有积极的反拨作用。

1. 固本培基，统筹规划高中英语教学内容

2025年高考英语全国一卷通过对基础知识和基本技能的创新考查，进一步引导高中英语教学要回归课堂，落实课标要求，扎实开展教学，重视日常积累，减少死记硬背和机械刷题。要统筹规划好高中阶段核心知识、核心能力素养的培养，分层、分级、阶梯式地分解和设计好高中英语教学工作，避免高三复习工作的被动和低效。

2. 拓展教学资源，转变教学方式

充分利用教材，在加强基础知识教学的同时，要把语言能力的提高和学生学科素养的提升有机结合起来。在英语教学中要认真贯彻核心素养培养理念，转变教学方式，在重视听说读写技能训练的同时，加强文化意识、学习策略和情感态度的培养。在英语教学中为学生提供体裁丰富、具有时代特征、集趣味性、教育性、知识性、科技性于一体的语言材料，培养学生的阅读兴趣和阅读速度，提升学生的阅读思维和能力。

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物理

落实立德树人 强化素养导向

六安中学物理教研组长

刘明华

2025年安徽省高考物理学科仍是自主命题。试题依托《中国高考评价体系》，落实立德树人根本任务，整体难度适中,知识考查全面，情境创设丰富。试题设计新颖，坚持素养立意，引导学生重视基础知识。相对2024年安徽省高考物理试题，整体稳定，又有所创新。以下从试卷结构、试卷难度、知识点分布、试题特色等方面展开分析。

一、试卷结构

安徽省高考物理考试时长75分钟，满分100分。试卷结构分为选择题（10题，含2道多选题）和非选择题（5题，含2道实验和3道主观题），其中选择题分值42分，非选择题58分。

二、试卷难度

考生普遍反馈试题整体难度和2024年试题相当。基础题占比约40%，中等难度题约45%，高难度题约15%，呈现“低起点、多层次、高落差”的特点。例如，选择题前几题侧重考查原子物理、机械振动与机械波、匀变速运动规律、理想气体状态方程、带电粒子在磁场中运动等基础规律；压轴题则需综合电磁感应、动力学、动量、能量守恒进行复杂分析。

三、知识点分布

力学占比最高（9题，含6道选择、1道实验和2道计算），电磁学次之（6题含4道选择、1道实验和1道计算），热学、光学、近代物理（4题含3道选择和1道计算）。不少试题综合考察了力学和电磁学。

四、试题特色

1.强化德育功能：以国家航天事业、先进产业、传统文化等为背景，增强考生民族文化自信。

2.情境化命题：试题将紧密结合科技前沿、生产实践及生活场景，要求考生从复杂信息中抽象出物理模型。

3.综合考察：多模块交叉融合，如力学与电磁学结合，选择题中有考查带电粒子在复合场中的运动；压轴题涉及多过程、多物体的复杂情境，需综合运用牛顿运动定律、动量、能量守恒、电磁感应等高中阶段物理的核心规律。

4.实验题开放创新：实验题从“验证性实验”进一步转向“探究性实验”，重点考查实验设计、数据分析与误差评估能力。

5.数理深度融合：数学能力在试卷中的考查力度显著提升，如第15题通过数列得出导体棒产热的规律，第13题利用几何建模解决光学路径问题等等。

总体而言，2025年安徽高考物理试题通过科学的结构设计和丰富的情境创设，实现了从“知识考查”向“能力素养考查”的进一步转型，为后续教学和备考提供了明确的方向指引。

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历史

2025年高考安徽历史卷的总体分析

六安二中历史备课组组长

刘 胜

2025年高考是安徽省高考历史自主命题的第二年，对比2024年，本次试卷结构稳定，加强对中国传统文化以及文言文的考察，难度上比去年高考有所提升。

一、理顺教材与高考关系：教材编写追求稳定，高考命题必有创新，两者既有关联，又有一定矛盾。关联决定简单、中等题目必然是对课本知识的反映，而矛盾决定较难题目是对课本知识的拓展和升华。材料题第17大题属于对课本知识的拓展，以中国古代传统文化为载体，题目以天下观概念为切入点，从夏朝到汉朝再到清朝，跨越整个中国古代史，不同王朝依据不同地区具体情况，采取多元制的管理模式，体现华夏认同，民族认同，对大一统多民族国家形成和发展有着承上启下的重大作用，对中华文化在周边影响力有着很大的贡献。

二、深刻领会国家意志：五史（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史）作为党的二十大与《中国高考评价体系》所确定的育人内容，是实现价值引领的核心载体；论述题第19大题，通过“五史”（中华民族发展史、中共党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史）考查，引导考生形成正确的国家观、文化观、历史观，坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定理想信念，厚植家国情怀，培养健全人格，促进中华民族的伟大复兴。此类命题有助于启发考生筑牢中华民族共同体意识，引导考生增强文化认同、民族认同和国家认同。

三、紧密追踪热点：第18题关于英国财富与信用关系的试题，既契合当代中国不断推进的社会主义市场经济，又呼应全球化与国际经济关系。试题中对近代英国历史上财富信用的考察，能为当下中国的财富信用体系改革提供历史借鉴，引导考生思考如何在借鉴国际经验的同时，结合本国国情进行制度创新和完善。同时了解财富与信用对经济的影响，可以帮助考生理解当今国际经济格局下体现中国的责任担当，维护人民币在全球货币体系中的信用和地位，进而思考如何通过合理的财富信用体系促进本国经济在全球化的发展，同时积极参与国际经济秩序的构建与完善。

2025年高考历史安徽卷试题，一方面遵循了高考改革的总体方向，对标课程标准和高考评价体系，延续“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念，体现平稳过渡与学科坚守。另一方面，试题在挑战新题型方面有一定的特色创新，从立德树人的角度看，试题既体现了家国情怀，又体现了全球视野。更好的发挥自主命题的独特优势，顺应“3+1+2”的新高考模式，守正创新，旨在培养兼具家国情怀和全球视野的中国公民，为国选材。

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化学

立足双基聚焦素养

——2025年安徽省高考化学试卷评析

六安二中高三化学备课组组长

江玉媛

2025年高考是安徽省高考化学自主命题的第二年，试卷在2024年基础上稳中求进。命题严格依据化学课程标准要求，扎实推进新高考改革，突出对学生关键能力的考查，落实“立德树人”根本任务，强调化学学科的社会价值。现从命题特点、考查内容和教学启示等方面进行梳理分析：

1.注重基础知识和基本技能的考查

本次化学安徽卷聚焦“双基”，考查内容紧扣教材核心。例如，选择题涵盖化学常识、混晶概念、化学试剂用途、离子共存、离子方程式书写、晶体密度计算等内容。这启示教师在教学中应深入理解教材编写意图，引导学生回归课本，把握化学问题本质，强化基础知识与基本技能训练。

2.注重化学学科核心素养的考查

试卷中大量题目紧密联系生产生活实际。如第16题以侯氏制碱法为素材（源于教材），教师在教学中可将此类素材融入课堂，引导学生探究背后的化学原理与规律，培养科学精神与社会责任核心素养。此外，第15题化工流程题、第17题化学平衡题，着重考查学生证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想等核心素养。

3.注重学生能力的考查

“基础题打底+创新题拓展”是近年化学命题的显著特征。本次安徽卷不仅考查知识储备，更注重能力考查。以第18题有机题为例，题目涉及同一个碳上两个氯被羟基取代、脱水生成羰基的反应过程，要求学生具备较强的信息处理与应变能力。

总之，2025年安徽高考化学卷通过基础与创新并重、能力与素养融合的命题设计，既推动教学回归学科本质，也为教师日常教学与命题提供了重要参考。

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生物

注重学科素养，侧重关键能力

——2025年高考生物学安徽卷试题分析

皖西中学高三生物备课组组长

刘启冬

2025年高考生物学安徽卷试题依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，对标《中国高考评价体系》，立足“新课程、新课标、新教材、新高考”规范命制。试题考查内容和考查形式稳中有新，通过呈现实际问题情境，聚焦考查考生解决问题的能力，彰显生物学学科核心价值，推进“五育”并举，全面落实立德树人目标。与2024年相比，试卷难度有所提升。

1.精心创设试题情境，落实立德树人根本任务

“无情境不成题”，在情境创设时，试卷选取生态保护、农业生产、人类疾病等题材，充分展示生物学知识对社会发展、人类健康、生态文明建设的贡献，引导学生在解决实际问题的过程中形成生命观念和社会责任。试题注重将生态文明、科技创新等时代主题转化为具体问题，落实立德树人的根本任务。如第16题以对群落进行不同程度的干扰为情境，要求学生综合运用种间关系、优势种、生态位、空间结构等知识，从生物多样性、资源利用效率等多维度进行考查，融入生态文明理念，增强社会责任意识。

2.回归学科本质，倡导实验探究，培养科学思维

试题回归生物学学科本质，充分体现科学探究在生物学研究和发展中的作用，引导考生理解生物科学的本质和研究方法。试题通过还原和再现生物科学研究的场景，以文字、流程图、模式图、曲线图和柱状图等多种形式呈现真实的问题情境，引导考生运用科学思维方法，阐释生命现象，设计解决实际问题的方案。如第19题和第20题通过要求学生设计实验验证相关结论，助力培养学生的科学思维。

3.联系生产生活实际，凸显学科应用价值

命题紧密结合农业育种、医疗健康等社会热点，突出真实问题情境的设计，贴近实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，展现生物学科的应用价值。例如，第18题以体温调节和血糖调节为背景，考查稳态调节的机理和意义，凸显生物学知识在医疗健康中的应用；第20题聚焦基因工程实际应用，引导学生在解决实际问题的过程中理解生物技术的重要作用。

4.注重知识点的理解和应用，弱化死记硬背和机械刷题

试题强化综合运用能力的考查，具有较高的综合性和创新性，要求考生将多个模块知识和多种能力融会贯通，减少死记硬背和机械刷题。通过加强科学思维的考查，强调知识在情境中的运用，引导学生关注学科与现实的联系和学科知识的转化能力，促进学生对所学知识进行转化与迁移。通过获取情境中的相关信息，运用逆向思维作出合理的判断，鼓励考生摆脱思维定式的束缚，勇于大胆创新。

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地理

体现价值引领、凸显素养导向

——安徽省2025年地理试卷评析

六安中学

严坤

一、整体命题特点

创新性与灵活性并重

今年地理试题延续了“无图不成题”的学科特色，题型设计上首次出现“专家提问”式开放性设问，要求考生结合材料提出问题，突出对批判性思维的考查。选择题部分注重基础知识的迁移应用，如通过现实情境展示自然和人文地理现象并创新设问方式，体现了“知识为基、能力为重”的命题导向。

情境化命题趋势明显

试卷采用真实产业案例（如新能源汽车产业发展）和科研实践作为情境，要求考生分析产业发展因素及社会效益，强化了“真实情境为测试载体”的素养导向。人文地理占比提升至约40%，其中“画图题”较往年更具挑战性。

二、典型题型解析

选择题

1. 选材凸显中国现代化发展：选择题1-2题以广交会为情境考查地理学科素养，分析中国经济发展具有强大韧性的原因；3-5题以智慧农业为情境，体现农业发展与现代科技融合，以及因地制宜促进农业高水平发展的理念。

2. 地域文化与城乡发展的关联性：6-8题以南京“老城南”的微创式改造为情境，体现了人地协调的可持续发展观。

3. 自然地理区域特征鲜明：9-10题通过云南水文站图文材料，结合区域特征考察河流补给类型和水位变化原因，考查学生必备知识和获取图文信息的能力；11-13题考察树篱形成及演化过程，体现学生对自然地理环境形成和演化的综合思维；14-16题以澳大利亚山火真实情景，通过烟柱的变化考察学生对自然地理基础知识的运用和迁移，如推算时间和分析烟柱变化的原因。

非选择题

题目设置总体稳定，亮点突出。今年出现了作图题和专家采访提问提纲的设问和考察方式，凸显地理实践力，注重学科知识的落地和实践。

区域分析题聚焦中国新能源汽车产业的发展，设置梯度设问（从现象描述到对策提出），全面考查学生描述阐释与论证能力。

三、考生反馈与教学启示

多数考生反映人文地理部分难度高于自然地理，特别是“产业布局影响因素”“区域协同发展”等新题型需更强的知识整合能力。备考建议加强“地理+科技”交叉内容训练，关注科研成果转化案例；重视图表多元解读（如等值线图、产业历程示意图），培养“以图释理”能力；建立“区域-要素-发展”三位一体的分析框架，应对开放性设问。

四、命题趋势展望

2025年安徽地理试卷在保持“价值引领、素养导向”基础上，进一步强化了国家战略（如双碳目标、产业链安全）与地域特色的结合，未来备考需密切关注区域发展规划等政策性文件。

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政治

紧扣课标展素养，聚焦时政显导向

2025年安徽省高考政治评析

皖西中学高三政治组

汪正玲

一、试卷结构与整体分析：

2025年安徽省高考政治试卷延续“新课标卷”模式，总分100分，由选择题（40分，20小题）和主观题（60分）构成，题型设计紧扣核心素养要求，突出对知识运用能力和逻辑思维能力的考查。

1.选择题：

（1）难度中等偏上，错误选项数量增加，陷阱设计更隐蔽，例如要求辨析“市场机制与宏观调控”的作用差异、国际关系本质等易混淆概念。部分题目通过引入政策热点（如2025年税收体制改革）考查学生对“减税降费激发市场活力”等理论的理解深度。

（2）时政内容占比约35%，涉及党的二十大报告、绿色发展、社会治理等议题，强化政治认同感。

2.主观题：

（1）延续“传导机制”和“多主体分析”模式，例如要求绘制经济政策影响产业链的“逻辑链条”，或从政府、企业、社会等角度论述社会治理意义。

（2）突出辩证思维能力，如一道分析“质量互变规律在绿色发展实践中的应用”的题目，需结合柯柯牙生态治理案例，体现《逻辑与思维》模块的灵活运用。

二、试卷难度与区分度：

2025年安徽卷整体难度“稳中有升”，契合新课标对高阶思维的考查导向，但考生普遍反馈“难度适中”，部分题型较2024年更贴近实际情境。

（1）中等难度题型占比65%：如经济模块关于“共同富裕与分配制度改革”的选择题，需要结合党的二十大报告中的“第三次分配”理论进行辨析。

（2）高难度题目集中在逻辑与哲学模块：例如分析“必要条件假言判断”与“充分条件假言判断”的逻辑关系，要求考生突破机械记忆，实现知识迁移。

（3）区分度显著：主观题中约20%的答案需结合“党的二十大后的外交政策调整”“长三角一体化新举措”等情境化素材展开，考验综合分析与时政敏感度。

三、新课标要求落实情况：

1. 核心素养导向：

（1）政治认同：通过“党的全面领导”“生态文明建设成就”等情境，引导学生增强制度自信（如第16题“脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接”的案例分析）。

（2）科学精神：强调逻辑推理与辩证思维，例如要求用矛盾分析法论述“新发展理念下科技创新与制度创新的关系”。

（3）法治意识：结合民法典修订、基层治理法治化等热点，考查学生对“法治社会建设”路径的理解。

2. 能力分层考查：

（1）基础能力：选择题侧重考查基础知识，如“政府职能转变”“社会主义核心价值观”等内容。

（2）应用能力：主观题要求构建“政策—效果”传导链，例如分析“长三角一体化对区域协同发展的意义”需调用经济模块与哲学模块的综合知识。

（3）创新思维：开放性问题增加，如“为社区养老服务中心设计运营方案”，鼓励发散性思考与跨学科整合。

3. 反套路化命题趋势：

试题摒弃“知识堆砌型”答案，强化时政与教材的融合。例如第18题以“RCEP框架下中国外贸升级”为背景，要求综合国际政治与经济知识分析“双循环”格局的意义，需突破课本范围，结合最新政策文件作答。

四、总结与建议：

2025年安徽政治卷充分体现新课标“价值引领、能力为重、素养导向”的命题理念，难度梯次合理，区分度显著，适应新高考改革要求。建议未来备考：

1. 强化逻辑训练：针对假言判断、辩证思维等高阶能力进行专项突破。

2. 关注时政深度融合：梳理党的二十大以来的重大政策文件，构建“理论+案例”双维知识库。

3. 提高答题规范性：模拟题需注重对“信息提炼”“逻辑链条构建”“热点结合”等薄弱环节的针对性训练。
引用说明：分析整合自2024年及2025年模拟试题评析，结合新课标方向及考生反馈。

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来源：六安新周报

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彰显了学科育人、培根铸魂的价值导向。

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