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[慧心父母课堂] 作业时间也有边际效应

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发表于 2018-8-6 14:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
写作业,天经地义。
作业时间少了,家长心里不踏实,怕孩子学不到东西;
作业时间多了,家长又不满意,觉得增加自己陪读负担、剥削孩子睡眠时间。
作业时间,多久合适?
是不是作业时间越长,学习效果越好?
01 理想很美好

早在2013年9月,教育部公布《小学生减负十条规定》再次征求意见稿,第四条规定“—至三年级不留书面家庭作业,四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。要积极与家长互动,指导好学生的课外活动。”

2017年12月11日教育部印发《义务教育学校管理标准》,要求“教师不得布置超越学生能力的作业,不得以增加作业量的方式惩罚学生。”再次明确“家校配合保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠时间”。


02 现实很残酷

实际生活中,孩子的作业时间远远超标。

2018年7月教育部网站发布我国首份《中国义务教育质量监测报告》。

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《报告》指出,学生家庭作业时间过长,参加校外学业类辅导班比例较高。

  • 四年级学生数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为33.6%、40.4%,在60分钟以上的比例分别为14.7%、21.5%;八年级学生数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为50.2%、45.5%,在60分钟以上的比例分别为19.2%、15.1%。
  • 四年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为43.8%、37.4%,八年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为23.4%、17.1%。
  • 四年级学生睡眠时间在10小时及以上的比例为30.7%;八年级学生睡眠时间为9小时及以上的比例为16.6%。


2017年12月,中小学人工智能教育平台“阿凡题”官方发布了互联网教育大数据报告——《中国中小学写作业压力报告》。报告数据显示:

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  • 三年时间内,我国中小学生日均写作业时长由3.03小时降低为2.82小时。但仍是全球水平的近3倍。我国中小学生写作业时长是日本的3.7倍,韩国的4.8倍。在写作业这件事儿上,一二线城市和三四线城市的孩子可谓同病相怜,压力不相上下。


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  • 陪写作业是中国家长幸福感下降主因之一。在中国,91.2%的家长都有过陪孩子写作业的经历,其中每天陪的高达78%。学生年级越高,家长陪写作业的时间越长,有7%的高中生家长每天陪写作业超过4小时。



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  • “陪作业”成了破坏美好亲子关系的一大杀手。75.79%的家庭曾因“写作业”发生过亲子矛盾。家长在面对孩子的作业问题时很容易丧失冷静,“亲妈一秒变后妈“。然而另一方面,孩子夹在暴怒的家长和不懂的作业之间,也是满腹委屈。



03 作业时间也有边际效应

什么是边际效应

其他投入固定不变时,连续地增加某一种投入,所新增的产出或收益反而会逐渐减少。



举个“栗子”——“七个馒头”的故事

有一个穷人,没钱吃饭,他路过一个馒头店的时候,跟老板说,您给我一个馒头吃吧,要我干嘛都行,我真的很饿!老板给他了。
他吃第一个馒头,感觉非常非常满足。接着他吃第二个,依然感觉很不错。
到第三、第四、第五个的时候,馒头给他带来的额外满足感,就开始降低了。当他吃到第五个的时候,觉得已经是满血复活了。
这个时候,老板拿第六个给他,他的欲望值就降低了非常多,甚至产生了负担。
当老板给他第七个的时候,穷人苦着脸说,老板,我求您了,您让我做什么都行,只要不给我吃馒头了。

作业时间也一样,超过一定限度,效果反而不佳。


04 作业是手段,关键看效果

2018年1月18日,中国儿童中心、社会科学文献出版社发布《中国儿童参与状况报告(2017)》。报告中列出了影响学校表现(包括学业成绩、担任班干部、学校的情感投入和行为投入)的积极和消极因素。

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结果表明:
  • 加强家庭中的亲子沟通、亲子活动及家务、家庭财务、决策等的参与;
  • 放学后多让儿童锻炼身体、看课外书,减少做作业时间、看电视的时间;
  • 为儿童提供校外教育的机会;
  • 让儿童多交同班好友,多和邻居、国际友人打交道;
  • 用好网络(用于学习而非娱乐);
  • 加强儿童的公共参与。

利于提升儿童的学校表现,包括学业成绩、担任班干部、学校的情感和行为投入。


05 不只低头赶路,更要抬头看天

作业是学习的手段之一,而学习是为了适应未来的挑战。

PISA(Programme for International Student Assessment,国际学生评估项目)是经济合作与发展组织(OECD)进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目,主要考查义务教育末期学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终生学习能力。

该项目从2000年开始,每3年进行一次评测,每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域,另外两个作为次要领域。

PISA2012,上海学生名列世界第一。评测结果同时显示,上海学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时(世界第九)但作业时间为平均每周13.8小时,远高于OECD平均的7小时左右,位列第1位

PISA2012中国上海项目组组长张民选表示,虽然做作业对于提高成绩非常有效,但不是越多越好。上海的数据结果表明,上海15岁学生平均每周最佳作业时间在11小时左右,在最佳作业时间内作业时间越长成绩越好,超过最佳时间后成绩提高程度很小。

值得警示的是,2016 年 12 月 6 日,OECD(经济合作与发展组织)发布 PISA 2015 测试结果,而北京、上海、江苏、广东组成的中国部分地区联合体(B-S-J-G,China)在此次测试中仅位居总分第十。数学第6,阅读第27(比平均分高1分),科学第10。

每届PISA测试的重点都不一样,PISA2015主要聚焦于科学,OECD主要关注被试学生的能力是:
  • 在海量的信息流和飞速发展的当下,能够“像科学家那样思考”,能够判断证据,并且根据这些实际的证据得出结论;
  • 理解当今随着越来越多的发现,科学的“真理”也可能会随时间而改变。


早在2016年,OECD就考虑在2018年的 PISA 测试中增加一项全新的评估!这项评估就是——“全球胜任力”(Global competence)!

2017年12月12日,OECD教育与技能司(Directorate of Education and Skills)和哈佛大学教育研究生院(Harvard Graduate School of Education)零点项目(Project Zero)共同主持了《PISA全球素养框架》(PISA Global Competence Framework)的发布会议。

全球素养,是指青少年能够分析当地、全球和跨文化的问题,理解和欣赏他人的观点和世界观,与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动,以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。


对于年轻人来说,学习参与更多相互联系、复杂多样的社会逐渐成为一种迫切需要,全球素养在我们相互联系和多元化的社会中变得越来越重要。所以,经合组织专门为决策者、领导者和教师设计了这个全新的框架。

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家长的深度,决定孩子未来的高度。
辩证看待作业,
给孩子一个明媚的童年,
家长们,任重道远!


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