数学课可以这样上,好的教学方法孩子更容易接受  
经常有妈妈抱怨孩子数学不好,辅导补习了不少,就是不起作用;更有甚者说孩子一听数学就头疼,别提学好了,连学都学不进去。
当然,数学好的孩子也大有人在,有的甚者在一二年级就显示出过人天赋,让老师同学赞叹不已。
到底是为什么?为什么有的孩子似乎从小就显露出数学天赋,而另一些却总是谈“数”色变?
蒙台梭利博士认为,“令孩子觉得学习数学困难的原因,并不是数学抽象的问题,而是大人提供的方法问题”,的确这样,如果采取正确的教育方法,孩子自然而然地会走向学习数学之路。
通过摆弄手中的教具,在动手操作中学习到复杂的数学知识,掌握加、减、乘、除运算法则,这样的教育方式,你想教授给孩子吗?
这种寓教于玩的教学方式,就是蒙台梭利教育。
蒙台梭利数学教育的特点,在于结合蒙台梭利教具,以具体、简单的实物为起点,让孩子动手操作,对实物的多与少、大与小了解,然后自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。
蒙台梭利数学教育以感觉教育为基础,通过感官的配对、序列、分类能力的培养,加强幼儿逻辑思维能力的锻炼,协助幼儿提高对数学的分析、归纳、综合等抽象的思维能力。
准确把握孩子的数学敏感期,寻求适合孩子的“定制型”启发方式,才能真正让孩子爱上数学! 
但具体怎么做呢?
中国蒙台梭利协会(CMS)第258期3-6岁蒙台梭利高级教师培训班,将于2017年12月2日在青岛开班。详询:0532-68851080。
数学教育特色
在数学这种抽象的领域里,蒙台梭利数学教具发挥了独特而又重要的作用,它具有以下鲜明的特点。 1. 以感觉教育作为数学教育的基础。 2. 从真实的数量认识着手。例如:数棒、纺锤棒箱等。 3. 重视数量、数字、数词三者之间的关系。例如:数棒、数字与筹码等。 4. 使用阿拉伯数字,并统一字体。例如:砂纸数字板、数字与筹码、纺锤棒箱等完全使用相同的阿拉伯数字字体。
5. 重视“0”的概念及十进制的计算。例如:纺锤棒箱与十进位系统。 6. 一般将合成、分解的操作基准定为“10”,而不是“5”。例如:数棒。 7. 为了表示定位或进行数量的计算,在教具的数字和数量上,运用了“颜色归类”的原则。例如:邮票游戏的个位、十位和百位数字分别采用的是绿色、蓝色和红色;彩色串珠也是将颜色与数量对应起来,通常说红色串珠1,绿色串珠2等。
8. “错误订正”项目在数学教育中,采用验算或控错板的形式来达到提示的功能。例如:一百板、加法表等。 9. 蒙台梭利数学教具的设计及教学都遵循一定的逻辑原理,所以在教具操作时,先掌握基本的数概念,再朝“组合”、“分解”的方向进行。 

蒙台梭利数学教具 演示、操作内容与教学目的
教育内容 | 教具名称 | 教具的演示、操作内容与教学目的 |
数量概念的基本练习(理解到十为止的量与数,认识数量与数字) | 数棒 | 用长度(连续量)来数1-10的量。在表示量的10根棒子上有以1为基准的刻度,因此可以通过视觉来把握量,并练习与量相对应的称呼。 | 砂纸数字板 | 掌握1-10的数字(抽象符号)。用手指来描述,通过触觉、视觉来学习数字的名称及书写形状。将名称与抽象的数字符号连接起来。 |
| 数棒与数字卡片 | 将上述数棒(具体的量)与数字(抽象符号)连接起来,也就是掌握数量、数字、数词三者之间的关系的练习。 |
| 纺锤棒与纺锤棒箱 | 对应数棒的连续量来认识分散的量。通过将分散的量再束起来以了解量的组成,同时学习认识“0”。 |
| “0”的游戏 | 将具体物(果实等)与0-9的数字(卡片)连结起来,加强练习。在进行取数游戏时,知道拿到“0”就不能拿具体物。 |
| 数字与筹码 | 做数字与筹码(具体的量)配合排列,了解数有奇偶之分。 |
| 使用数棒的基本计算练习 | 认识1-10数的合成与分解。学习初步加减法,并可配合卡片同时进行运算。 |
| 十进位法Ⅰ (认识十进位法的基本结构) | 彩色串珠阶梯 | 认识彩色串珠1-9,学习用小桥来数串珠。 | 金黄串珠组 | 认识1、10、100、1000的十进位结构,通过具体物(串珠)的量,知道10个1构成10,10个10构成100,10个100构成1 000。 |
| 数字卡片 | 对应上述金黄金黄串珠(量)的数字及表示数字的位置。 |
| “9”的危机 | 将上述的串珠9(量)与数字卡片配合一致,进行进位练习,9如何变成10,99如何变成100,999如何变成1 000。 |
| 连连续数的称呼与排列 (认识连续数) | 塞根板Ⅰ | 认识11-19的数及量。(十位数与个位数的排列) | 塞根板Ⅱ | 认识11-99的数与量。(11,12,13……19→20,21……29→30……反复练习,强调十进位法。) |
| 一百板(百格板) | 记忆1-100的数字排列。 |
| 100串珠链 | 将代表10的串珠棒10支串联起来,并把1-100的数的标签,通过摆置标签,以视觉来认位数。将它曲折成正方形,用视觉来了解曲折过后的串珠板仍代表100。 |
| 1 000串珠链 | 与100的串珠链做同样的操作,通过视觉知道1 000可以做成十个一百串珠板,叠成立体,可与100串珠链作比较。 |
| 十进位法Ⅱ (加减乘除概念的建立及四则运算) | 串珠(交换游戏用) | 理解十进位法的加强练习。 | 数字卡片 | 认识银行游戏里用到的1-9 000的数字卡片,并与量对应。 |
| 银行游戏 | 加强练习认识十进位法以及引导认识加、减、乘、除的概念及数与量结合运算。 |
| 教育内容 | 教具名称 | 教具的演示、操作内容与教学目的 | 十进位法Ⅱ (加强心算能力的加减乘除练习) | “点的游戏”练习纸 | 加强练习数字的位数及加法运算。 | 邮票游戏 (加减乘除) | 加强练习数字的位数及加减乘除运算。 |
| 接龙游戏 (加法蛇、减法蛇) | 做正确的数量与数词对应的联系,同时也利用具体物练习进位。 加强加法练习。引导以“+”(符号)认识算式,加强10的合成练习。 加强减法练习。引导以“-”(符号)认识算式,加强10的分解练习。 |
| 运用记忆的加减乘除 (加强练习基本四则运算) | 加法组 | 10以内数字假发的心算练习。使用加法板、题卡、心算板,自然记忆1位数加1位数的答案。 | 减法组 | 按加法练习同样的教具练习,进行个位数中最大的数9为减数,答案不超过9的算式(18-9),自然记忆基础减法的答案。 |
| 乘法组 | 按上面所述的同样教具练习法,进而发展为九九乘法的记忆。 |
| 除法组 | 练习基础除法(九九乘法范围以内),并引导记忆。 |
| 小计算架 | 如传统算盘通过拨珠子的心算练习,加强加、减、乘的运算能力。 |
| 大计算架 | 位数多于小计算架,原理相同。 |
| 分数的导入 | 分数小人 | 通过立体形式导入由整体可分成若干部分的概念。 | 分数嵌板 | 通过平面形式导入由整体可分成若干部分,由若干部分可构成整体的概念。 |
| 倍数的导入 | 二倍数 | 通过若干成2倍关系的立方体导入2倍的概念。 | 三倍数 | 通过若干成3倍关系的立方体导入3倍的概念。 |
| 平方与立方概念的导入 | 正方形彩色串珠 | 将1-9各种颜色串珠棒连接成平方的串珠,数一数串珠的数目,做摆放位数的操作,或遇倍数就弯曲,让孩子认识倍数与平方(引导倍数与平方)。 | 正方体彩色串珠 | 与正方形彩色串珠进行同样操作,但是以1-1 000为主,同时将各数的立方彩色串珠曲折成正方体(引导数的立方)。 |
| 几何与代数的导入 | 几何图形卡片 | 认识基本的图形、线、角度,知道它们的名称。 | 二项式 | 通过感官教育方式让孩子理解(a+b) 3的公式 |
| 三项式 | 通过感官教育方式让孩子理解(a+b+c) 3的公式
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